Las medidas de los `populares´ ante la crisis

1. Limitar el crecimiento del gasto público al 2% en los Presupuestos Generales de 2009.

2. Reformar la Ley de Estabilidad Presupuestaria.

3. Evitar injerencias de los organismos reguladores con una política transparente de nombramientos.

4. Incrementar la deducción por vivienda habitual del 15% al 25%, y aumentar la base de la deducción hasta 10.000 euros.

5. Reducir el tipo impositivo en el IMpuesto de Sociedades al 20% de las PYMES.

6. Aprobar una Ley que garantice la unidad de mercado en España.

7. Simplificar el actual abanico de contratos, potenciar la contratación estable y bonificar los nuevos contratos.

8. Crear la oficina de información y seguimiento de precios en el Ministerio de Economía.

9. Evitar que los incrementos de tarifas enérgéticas erosionen aún más la situación económica de las familias y las pymes.

10. Liberalizar el sector servicios, trasponiendo las normas de la Unión Europea.

11. Elaborar un plan anual de competitividad.

12. Una nueva política de incentivos al I+D+i.

13. Reformar la Ley del Suelo y desarrollar las infraestructuras.

El Mundo, edición impresa.

Un secreto a voces

Es un secreto a voces que la Alcaldesa de Jerez vive sus horas más bajas en el PSOE andaluz.

Reproduzco un artículo de la edición impresa de El Mundo Andalucía, donde tratan en igualdad a los dos Sánchez, el Alcalde de Sevilla y a la Alcaldesa de Jerez.

"Los Sánchez caen `en desgracia´ en el PSOE andaluz.
Los alcaldes socialistas de Sevilla y Jerez quedan `tocados´ tras los congresos.

Lincoln decía que hay momentos en la vida de todo político en que lo mejor es no depegar labios. El aserto se puede aplicar a los alcaldes socialistas de dos de las principales ciudades andaluzas, Sevilla y Jerez de la Frontera, Alfredo Sánchez Monteseirín y Pilar Sánchez, que comparten apellido y horas bajas en el PSOE.

Monteseirín pasa por su peor momento político desde que en 1999 ocupó su despacho de la Plaza Nueva. Ha logrado salir vivo de todos los escándalos municipales, desde el impago de sus impuestos hasta la contratación `a dedo´ de un primo hermano suyo, pasando por el desalojo de chabolistas a cambio de dinero y por el caso de las facturas falsas del distrito Macarena, y siempre recibió el apoyo -en algunos casos tibio- del PSOE de Sevilla. Pero su desmarque auspiciando una candidatura crítica para el congreso provincial del sábado puede haber sido una maniobra nefasta para su futuro.

El secretario general del PSOE de Sevilla, José Antonio Viera, y sus más cercanos colaboradores tienen la firme convicción de que Monteseirín debe dejar la Alcaldía. El plan a corto o medio plazo es aupar al cargo al concejal de Urbanismo, Emilio Carrillo, aunque son conscientes de que el futuro del alcalde de una de las grandes capitales que gobiernan los socialistas es una decisión que compete al PSOE andaluz o al federal.

La ejecutiva provincial no plantea la cuestión como lucha interna. Viera pretende convencer a la dirección regional de que, si bien puede ser cierta la máxima de Chaves según la cual donde se quita un alcalde para poner a otro candidato se pierden las elecciones, mantener a Monteseirín es `garantía de derrota´ en 2011.

El grupo municipal del PSOE en Sevilla está dividido. El alcalde tiene el apoyo de siete de sus concejales, pero los otros siete apenas mantienen relación con él. `La situación es insostenible´, dicen desde el partido.

El aviso de Viera nada más ser reelegido secretario general con el abrumador apoyo del 88 % de los delegados fue muy claro: a principios de septiembre habrá que hacer una `reflexión profunda´sobre el progresivo alejamiento del PSOE y los sevillanos de la capital. Y fuentes socialistas aseguran que dicha `reflexión´ será la antesala del cambio, del relevo de Monteseirín por Carrillo.

Zoido `in crescendo´.

La sensación que existe en el seno del PSOE provincial es la de que, si a día de hoy se celebrasen elecciones, el protavos del PP, Juan Ignacio Zoido, sin gozar de la popularidad del alcalde, ampliaría claramente su ventaja sobre Monteseirín. Y reparan en que, además, en la ciudadanía cunde la sensación de que el Ayuntamiento está `parado´. `Ha pasado un año desde las elecciones y todavía no hay nada que ofrecer´, insisten.

Según la tesis que plantean desde el PSOE de Sevilla, para llegar con posibilidades de éxito a las urnas habría que propiciar el cambio a corto o medio plazo, de modo que la crisis esté más o menos olvidada por los electores en 2011. Pero el relevo de Monteseirín plantearía un problema: qué puesto se le ofrece para aparentar que se le ha promocionado.

En el entorno de Monteseirín se rechaza cualquier posibilidad de relevo. `Dentro de un año, estarán las cosas como ahora´, aseguran convencidos de que sólo el PSOE regional o federal pueden decidir el futuro del alcalde y de que al final mantendrán al regidor en su cargo.

La otra Sánchez en horas bajas es la alcaldesa de Jerez, quien orgánicamente está concluyendo un auténtico mes horribilis, con una sucesión de desengaños en los congresos regional y provincial del PSOE, donde se ha evidenciado el secreto a voces de su distanciamiento progresivo con respecto a los todopoderosos Francisco González Cabañas, Luis Pizarro y Manuel Chaves, en una suerte de `efecto dómino´que en la practica le está dejando en fuera de juego dentro de las filas socialistas.

Ilusión truncada.

Su inocultable interés por entrar a formar parte de la ejecutiva regional, para acudir semanalmente a Sevilla y sentarse junto al Secretario General, se trunco abruptamente en la tarde-noche del sábado 12 en Granada, durante las primeras negociaciones para componer la nueva dirección, celebradas en un despacho de la segunda planta del Palacio de Exposiciones y Congresos granadino.

Los que la vieron pasilleando hace nueve días, tras la confirmación de que Chaves había hecho oídos sordos a sus ruegos vetando su entrada en el aparato regional y facilitándole un hueco a otra regidora gaditana como la de Sánlucar, Irene García, aseguran que Sánchez iba con lso ojos humedecidos, segura quizá de que su viacrucis orgánico no había hecho más que empezar.

El sábado, en efecto, el PSOE de Cádiz celebraba también su congreso, en el que de nuevo los históricos del clan de Alcalá de los Gazules -con el inestimable respaldo del presidente de la Diputación y alcalde de Benalup, González Cabañas- volvían a hacer toda una demostración de poderío orgánico, en detrimento de algunos nuevos referentes socialistas consolidados institucionalmente como la alcaldesa de Jerez.

¿Motivos para su desencuentro con la dirección provincial y regional del PSOE? Si se ponen en un segundo plano los puramente personales, resulta que uno de los asuntos de la gestión de Sánchez que peor ha sentado en las altas esferas socialistas es el affaire por el sueldo de su antiguo guardaespaldas y actual jefe de gabinete, Juan Carlos Jiménez, al que quiso aplicar una subida anual de 13.500 euros -con carácter, además, retroactivo- mientras practicaba una sangría en la plantilla municipal para reconducir la mosntruosa deuda heredada de sus ex socios del PSA.

El escándalo político, mediático y social alcanzó tales dimensiones que el interesado tuvo que renunciar finalmente al aumento de sueldo y seguir cobrando los 55.141 euros brutos anuales que venía ingresando".

Lo firman M. Mª Becerro/ S. Torres.

Nunca antes un/a regidor/a jerezano/a había copado tantas hojas de El Mundo y además todas ellas por escándalos. Quizás Pilar Sánchez este llevando al extremo esa máxima "que hablen, aunque sea mal".

Dejo también la dirección de la página web de Zoido www.zoido.es

Las reformas educativas

"El Ministerio de Instrucción Pública se desgaja del de Fomento en 1900 con un Gobierno conservador presidido por Francisco Silvela, en el que estaban Fernández-Villaverde, Gasset, Polavieja y Dato. Se le llamó el Gobierno de la "regeneración nacional". Duró sólo unos meses, pero iba a ser el núcleo de las reformas posteriores, por ejemplo, la creación del Instituto de Reformas Sociales. Con la perspectiva actual, se puede decir que fue la raíz de lo que luego se llamó, con terminología inglesa, "Estado de bienestar". La educación era esencial en ese concepto. Joaquín Costa, el más vocal de los regeneracionistas, había lanzado la consigna de "escuela y despensa". Un siglo después, se puede concluir que la estancia de la "despensa" ha sido satisfecha con holgura. Los españoles han pasado de ser un pueblo famélico a una sociedad sobrealimentada. Constituyen hoy una nación de propietarios.

Por desgracia, la otra parte, la "escuela", sigue sin acomodarse a las exigencias del momento, que hoy, naturalmente, son otras que las de 1900. Ya no existe el problema de la escolarización de todos los niños, pero los contenidos que se transmiten en la escuela siguen siendo insatisfactorios. Pensemos que España está hoy en la docena de países más avanzados. De salud estamos mucho mejor que de enseñanza. Al menos, hace un siglo profesaba en la Universidad española Santiago Ramón y Cajal, que habría de ser pronto premio Nobel. Ha sido el único de tipo científico que ha dado directamente la Universidad española desde entonces. Realmente es una vergüenza nacional que la lista no haya continuado (Severo Ochoa debe su prestigio al ambiente universitario norteamericano). Es una indicación de que la estructura educativa falla por sus fundamentos, por la escuela primaria. Si no hay una enseñanza primaria de calidad, no habrá masa crítica para que se produzca ciencia. Ahí es donde entra el concepto más comprensivo de "instrucción" como transmisión de conocimiento. La "enseñanza" es sólo la estructura organizativa de ese proceso más amplio, y la "enseñanza primaria" el primer peldaño.

La instrucción, como la sanidad, afecta al principio de corrección de las desigualdades sociales que compete al Estado. Por eso la instrucción o la sanidad siempre se están reformando. La tradición de la reforma educativa es la de llegar a una ley, lo más general posible, para que quepa el mayor número de aspectos que cabe mejorar. Quizá haya concluido esa etapa política en la que se confiaba en una ley taumatúrgica, que todo lo iba a arreglar. En el mejor de los casos, el Estado puede organizar mejor la enseñanza, pero la educación es un campo mucho más amplio, que implica la acción de la sociedad toda. Será mejor hablar de "reformas educativas" en plural, en el bien entendido de que, incluso así, las leyes son sólo una parte de la transformación social. La otra parte, cada vez más fundamental, es el cúmulo de usos sociales, de mentalidades que orientan la educación en uno u otro sentido. Ahí es donde entra el papel del consumidor de enseñanza, cuya representación es el conjunto de familias. En el estadio universitario el sujeto de ese consumo es también el individuo mayor de edad, pero todavía muy dependiente de la familia de origen. Así como la parte más destacada de la enseñanza es el ápice de la universitaria, el conjunto es una pirámide, cuya amplia base es la enseñanza primaria. Por ahí hay que empezar, para seguir inmediatamente por el escalón intermedio del resto de la enseñanza obligatoria. Si no se replantean bien los fundamentos del edificio educativo, la estructura levantada será siempre endeble.

Errores de base. El fin de la disciplina

Hay un mismo error de la instrucción fundamental que comparten las familias y las escuelas: el clima de excesiva permisividad. Los niños actuales hacen lo que quieren, como suele decirse, en el sentido de falta de esfuerzo, exigencia, disciplina. Curiosamente la palabra "disciplina" es tanto asignatura como látigo. Esa asociación ya no se produce, ahora en su sentido traslaticio de la disciplina como esfuerzo, dedicación, voluntad. Sólo se reserva para el ejercicio deportivo, que ese sí ha mejorado mucho en la instrucción infantil. Por lo demás, domina hoy un plantel de niños especialmente mimados por su familia, que en la escuela no pueden ser reprobados ni amonestados, mucho menos castigados. Coincide con unas promociones de padres que deciden tener un solo hijo, todo lo más, dos. A su vez, suelen ser hijos de padres treintañeros, puesto que se retrasa, cada vez más, el nacimiento del primer hijo. Lo que importa más, los padres han decidido que bastante dura es la vida laboral como para exigir mucho a los pequeños. Así que todo es capricho y facilidad. Se impone el espíritu de sobreprotección familiar sobre los menores. Ese mismo clima permisivo se proyecta sobre las aulas escolares. La educación se considera como una especie de juego, no de esfuerzo. Por eso se decide la abolición de las tareas escolares para casa, una institución fundamental para que el proceso educativo mantenga la necesaria tensión. Sin tareas escolares, no sólo se esfuerzan menos los escolares sino también los profesores y los padres. Así pues, todos contentos. Si se pierde el hábito de las tareas escolares, se erosiona la idea central de la educación como esfuerzo. El problema se percibe en la Universidad. Ya es tarde para adquirir el hábito que define a un universitario, sea alumno o profesor: una persona que se dispone a leer regularmente los fines de semana. Con esa definición rigurosa, el número de universitarios se nos reduce mucho.

La dictadura de lo "virtual"

Un rasgo objetivo que distingue a las actuales cohortes de escolares es el estímulo cotidiano del "mundo virtual": televisor, ordenador, videojuegos, teléfono móvil. Es evidente la función positiva de familiarizar a los escolares con la fabulosa capacidad de aprendizaje, de ideación, de esos medios electrónicos o informáticos. El problema es de dosis. Un exceso de tiempo dedicado a esa exposición fomenta la actitud pasiva, de falta de esfuerzo, que es el fallo fundamental del sistema escolar. Aquí también hay que decir lo que en las tareas escolares. Se impone que los padres y los profesores colaboren activamente para educar también a través de esos nuevos medios. Ocultarlos, hacer como si no existieran, es un gran error, como lo es la libertad absoluta para que los escolares sigan la ley del menor esfuerzo. Por ejemplo, no parece recomendable que se prescinda de ver la televisión mientras se come, un hábito ya establecido y del que parece difícil evadirse. Pero los padres (si es que comen con sus hijos) harán bien en aprovechar ese estímulo para enseñar a ver el mundo con criterio. Algo parecido se podría decir de la televisión, el vídeo y el ordenador en el aula.

Los padres, lejos de la escuela

Es una cuestión batallona la de si los padres deben intervenir, junto a los profesores, en la organización y sobre todo en las directrices y los métodos de los colegios. La tentación es decir que esa colaboración es productiva, puesto que las dos partes coinciden en el mismo interés de la educación de los alumnos. Sin embargo, en la práctica la participación de los padres (realmente de las madres) en los colegios trae muchas complicaciones. Es lógico que refuercen la idea permisiva, sobre todo para que sus hijos no sean castigados y mucho menos reprobados. El atraso escolar de un niño desata en los padres un insufrible sentimiento de culpa. En el fondo, a los padres lo que les interesa es que sus hijos estén entretenidos y protegidos en la escuela mientras ellos trabajan. No hay que llegar al disparate que se cuenta de la Asociación de Padres que pidió formalmente a un Instituto que los profesores de Latín, Inglés y Francés fueran nativos. En otros muchos aspectos, las decisiones pedagógicas de la escuela deben ser materia exclusiva de los profesores y del personal directivo. Bastante harán los padres con vigilar para que se cumplan los principios organizativos de los centros escolares. O mejor aún, la auténtica contribución que pueden hacer al proceso educativo es la de no estorbar. Lo mejor aquí es lo de "zapatero, a tus zapatos". Ya sé que no es un criterio muy avanzado, pero no está escrito en ninguna parte que los asuntos educativos tengan que ser siempre "avanzados".

¿Enseñanza para todos, o todos la misma enseñanza?

La idea de la enseñanza obligatoria ha sido un progreso, una bendición, para las pocas sociedades que han logrado implantarla. En España el proceso ha costado más de un siglo. Todavía no se ha podido completar hasta los 18 años, que es la exigencia actual de la sociedad. Esa lentitud nos avisa de los obstáculos que ha podido encontrar. El principal inconveniente es que la plena escolarización quitaba la ayuda que podía representar para la familia el trabajo de los menores. Al final las familias cedieron a que sus hijos cambiaran la ayuda doméstica por la escuela, pero no por criterios de amor filial. La razón decisiva es que la familia dejaba de ser una unidad productiva, en cuyo caso la ayuda laboral de los menores ya no compensaba el presupuesto doméstico. Dado que el proceso ha sido muy lento, secular, también ha durado más de un siglo la escolarización de todos los menores.

Una vez que se ha conseguido que casi todos los niños y adolescentes tengan una plaza escolar, el problema se presenta con un hecho inesperado. Resulta que no todos los alumnos tienen las mismas ganas o capacidades de estudiar. Repárese, por ejemplo, en la dificultad de conocimiento de la lengua común que presentan muchos hijos de inmigrantes extranjeros. Mal que bien, cuando la escuela sólo escolarizaba a una parte de la población, los seleccionados eran también los que tenían más disposición para el estudio. No eran quizá todos los menores inteligentes que podía haber. Constituían la selección social de los que sorbían de sus familias los impulsos necesarios para proseguir una carrera, al menos un oficio cualificado. Ahora llegamos a la paradoja de que están todos los menores escolarizados, pero no todos se hallan dispuestos a estudiar. Inevitablemente las escuelas adoptan el modelo de las guarderías. Su papel principal es el de custodiar a los menores. Es mejor que estén encerrados y se diviertan bajo la mirada de algunos adultos, que permanecer en la calle, la otra "escuela" de delincuencia y marginación. Ese es el encargo que hacen muchas familias a los maestros, que, por otra parte, ya no se llaman maestros. La paradoja se cierra porque, al mismo tiempo, la sociedad se ha ido tecnificando. Al nivel en que se encuentra España, se necesitan muchas personas técnicamente preparadas. Si las escuelas primarias y secundarias no proporcionan una base adecuada de conocimientos, la educación universitaria se va a resentir. Ahí es donde estamos, paralizados en esa aporía.

El laberinto se hace todavía más intrincado porque se releva a las escuelas de su función selectiva. Todos los alumnos pasan los cursos correspondientes conforme cumplen años con prescindencia de su capacidad, de su esfuerzo. El hecho de que unos sean más inteligentes que otros se considera un planteamiento de mal gusto, puesto que la función de custodia debe prevalecer. Exagero algo con propósitos expositivos, pero en el fondo la realidad es como queda descrita. Seguimos sin resolver la aporía de que, con el sistema actual, la escuela obligatoria no sirve para proveer de los conocimientos básicos que luego va a necesitar una población activa muy tecnificada. Por muy satisfechas que puedan estar las familias con la función de custodia que realizan las escuelas, a la larga se van a sentir frustradas cuando se dispongan a dar carrera a sus hijos. No digamos cuando les entre la angustia de cómo ayudarles a encontrar el primer empleo. Suponiendo que hayan logrado llegar a la Universidad, tendrán que realizar el redoblado esfuerzo de enviar a sus hijos a estudiar fuera de España. ¿No habría sido más económico empezar por la organización de una buena enseñanza obligatoria? El problema es cómo se hace.

La competencia como estímulo intelectual

Pero, como digo, el problema no es de medios, sino de fines, del propósito que se quiera dar a la enseñanza obligatoria. Por fuerza habrá que reconocer el hecho de que no todos los menores tienen la misma inteligencia o idénticas ganas de estudiar. Presumir otra cosa es engañarse. Estamos todos de acuerdo en que la economía necesita más competitividad, en el doble sentido de más capacitación personal y organizativa junto a la disolución de los restos monopolísticos. Pues bien, en la enseñanza obligatoria se cultiva poco la competitividad. Predomina un engañoso igualitarismo. Ni todas las escuelas pueden ser iguales, ni todos los escolares pueden rendir lo mismo. La educación, desde las primeras letras, debe ser un mecanismo de cedazos sucesivos cada vez más finos. El proceso debe ser selectivo, porque ésa es la exigencia de la realidad. No hay peor cosa que tratar igualitariamente a los desiguales.

Hay que vencer la tentación de que la enseñanza superior se organice como una especie de sucursal de la Seguridad Social. Por ejemplo, no tiene mucho sentido que las becas se otorguen de acuerdo con los ingresos del hogar o que los alumnos se admitan para que no estén sin hacer nada útil. Los objetivos de igualdad, de subvención a los parados, o de prevención de la delincuencia juvenil se deben alojar en otras estancias del Estado.

El sistema actual de financiación de la enseñanza superior es tan injusto como poco eficiente. Se impone una fórmula algo más equitativa y productiva. El principio general (a salvo de lo que viene a continuación) es que las matrículas deben equivaler a su coste real. Es el lógico complemento de que la enseñanza obligatoria sea gratuita. La mayor parte de los alumnos de la enseñanza superior deberían pagar el precio de su matrícula. Otra cosa es que exista una generosa provisión de becas, pero habría que concederlas a través de un escrutinio muy estricto. El criterio para esa rigurosa selección tendría que basarse en los méritos académicos, las cartas de recomendación de profesores y la entrevista personal. Dado que las becas han de ser limitadas, habría que habilitar un sistema de préstamos con una fórmula parecida al crédito de "autopromotor de vivienda". En este caso, la "autopromoción" sería la aprobación de los cursos. Después de concluida la carrera, el estudiante devolvería el préstamo. Hay ya algún experimento en esa dirección, pero se necesita que sea una práctica habitual. Se supone que, si se cumplen los requisitos de calidad que hemos visto, los egresados de la enseñanza superior van a poder acceder al mercado laboral con buenos ingresos. Es lógico, por tanto, que el criterio general sea el pago de las matrículas por los "clientes" del sistema universitario público".

Amando de Miguel para La Ilustración Liberal.

http://www.lailustracionliberal.com/

Congresos y legislaturas

"HUBO un tiempo en que las legislaturas constituían la auténtica unidad de medida de la vida democrática de un país. Todavía incluso en viejos manuales y webs algo desfasadas se sigue entendiendo así. Se trataba naturalmente de concebir al Parlamento como la arena nuclear de la actividad política y a las elecciones como el centro motor de la misma, marcando así el discurrir del tiempo a lo largo de periodos cuatrienales.

Durante ese tiempo los acontecimientos de la vida interna de los partidos parecían revestir una importancia secundaria. Tan sólo cuando el final de la legislatura preludiaba la convocatoria de nuevas elecciones podía adquirir un mayor sentido la revitalización de la actividad congresual de los partidos, con el objetivo de renovar o afinar sus propuestas programáticas y preparar las futuras candidaturas.

En cambio hoy en día parece que la vida de los partidos y sus reuniones congresuales se desenvuelven de forma perfectamente autónoma y por completo al margen de las circunstancias que marcan la agenda de cada legislatura, lo que demostraría hasta qué punto la dominación partitocrática se ha consolidado en detrimento del protagonismo ciudadano.

Por supuesto, como organizaciones asociativas de carácter privado los miembros de un partido pueden organizar sus congresos cuando y como quieran. Es razonable incluso que quienes han perdido las elecciones se apresten a la tarea de la renovación desde un primer momento. Pero la cuestión se hace algo más delicada cuando se trata del partido gobernante y cuando algunas de las nuevas propuestas programáticas aprobadas en el correspondiente congreso pretenden llevarse a cabo de forma inmediata. Es decir, ahora resulta que las propuestas que se les ocurren a los dirigentes del partido gobernante en cualquier momento se pueden convertir en acción de gobierno sin necesidad de ningún tipo de mediación ciudadana y sin tener que pasar por las urnas.

Ya sabíamos todos que la democracia parlamentaria se estaba convirtiendo desde hace tiempo en una mera carcasa formal tras la que se esconden las verdaderas fuerzas del poder. Asumimos incluso que el sufragio puede llegar a tener una importancia secundaria, especialmente en contextos históricos de incertidumbre o de crisis sobrevenidas que hacen inviables las propuestas electorales previamente confirmadas en las urnas y revalidadas posteriormente en el correspondiente proceso de investidura del Gobierno.

Pero parece que el grado de autoconfianza adquirido por los partidos en el gobierno ha llegado ya hasta el extremo de dar por supuesto el correspondiente apoyo ciudadano, como si se tratara de una especie de postulado implícito. Lo que significa dar por supuesto que las propuestas estratégicas de los partidos, diseñadas en principio para competir en las elecciones, se pueden convertir directamente en actuaciones de gobierno en la medida en que van a ser asumidas por el partido gubernamental y vendidas a todos a través de su espectacular marketing mediático. Del mismo modo que cualquier empresa privada puede ofrecer, en el momento que le parezca oportuno, nuevos productos o servicios al mercado con la certidumbre de que pueden convertirse en un éxito comercial.

Naturalmente eso no quiere decir -sería demasiado- que los partidos nos consideren a los ciudadanos como si fuésemos auténticos borregos, sino más bien que la lógica de los gobiernos privados y las estrategias corporativas propias de las grandes empresas se han internalizado ya en el mismo sector público. Y por eso, del mismo modo que las empresas privadas manejan sus estudios de marketing que les sugieren el grado de aceptación de sus nuevas ofertas o el segmento social al que deben dirigirse, igualmente el Gobierno maneja sus sondeos que le indican de forma más o menos aproximada el grado de aceptabilidad de sus nuevas propuestas programáticas.

La importancia que en este contexto puede tener finalmente el voto ciudadano resultará ser muy escasa: apenas algo así como un mero requisito formal heredado de las viejas democracias burguesas del siglo XIX. Y es que definitivamente la centralidad de los parlamentos parece haber sido desplazada por la centralidad de la nueva arena mediática, cuya agenda se desenvuelve completamente al margen de las coordenadas propias de cada legislatura. La convocatoria electoral y el debate de investidura se acabarán convirtiendo en puros trámites formales, apenas hitos secundarios ante la espectacularidad del show mediático permanente. Es posible que todo esto no sea más que una nueva etapa dentro de los recurrentes procesos de "modernización" en que estamos inmersos".

Antonio Porras Nadal para El Diario de Jerez.

http://www.diariodejerez.es/article/opinion/185286/congresos/y/legislaturas.html

No digas que fue un sueño

Novela escrita por Terenci Moix, Premio Planeta 1986.

Sinopsis según la Editorial Planeta:

"Novela de amor, sobre fondo histórico, No digas que fue un sueño arranca de una situación de intenso dramatismo. Una mujer egregia llora su luto de amor en una barca que remonta el Nilo. Es la reina Cleopatra, que ha sido abandonada por su amante, el romano Marco Antonio. En el corazón de ambos, se debaten todos los conflictos del amor y la pasión, que culminarán con nuevos encuentros, encaminados a un destino fatal.

No digas que fue un sueño es una novela sobre todas las fases del amor, enmarcada en un período histórico apasionante: los estertores del Egipto amenazado por el imperialismo de la todopoderosa Roma. Pero es, sobre todo, un intento de reivindicar la figura de una de las mujeres más fascinantes de la historia: la reina Cleopatra Séptima.

Desfigurada a menudo por el cine, Cleopatra se erige en esta novela como un personaje original y contradictorio. Ya no es la típica devoradora de hombres, sino una mujer cultivada, maternal, enamorada y, sobre todo, entregada por completo a la política. A su alrededor, los avatares de una ciudad mítica: Alejandría. Y las ruinas de un Egipto que va pereciendo.

A través del amor de Antonio y Cleopatra, el autor presenta un retablo preciosista de la antigüedad clásica, haciendo viajar al lector a Atenas, Roma, Antioquía, Judea y, por supuesto al Alto Nilo. Entre otros muchos personajes, aparecen Totmés, joven sacerdote de Isis, Cesarión, el hijo de Cleopatra y Julio César, Octavio Augusto, el implacable caudillo romano decidido a convertirse en dueño del mundo, y Octavia, su noble hermana, ejemplo de dedicación y entereza. Con estos personajes, la historia y la ficción se dan la mano para presentar un espléndido retablo sobre el amor, la muerte y la caída de los imperios, temas muy caros al autor".

Es uno de mis libros favoritos, lo he reeleído muchas veces, casi siempre en verano, época donde la pereza le abre la puerta a la nostalgia de los amores imposibles o perdidos.

Aquí transcribo uno de mis fragmentos preferidos:

"Las personas como los lugares, tenían esa virtud... o esa desgracia. Guardaban el eco de una voz que no por escondida estaba muerta. Y era esta voz una amenaza. Podía sonar de un momento a otro, sin advertir, atacando sin sorpresa e hiriendo más si cabe porque la cogía desprevenida.

Así es la memoria del amor perdido. Parece que se fue, pero regresa. Parece que perdono, pero condena".

Publicidad y buenas ideas

"El gaditano que trajo a los amish a Sevilla

La noticia trascendió esta semana a través de varios medios: en la localidad sevillana de La Algaba iba a establecerse un poblado amish, la relativamente conocida comunidad anabaptista que radica en Ohio, Pennsylvania y otros lugares de Estados Unidos, desde el siglo XVI y que mantiene un modo de vida tradicional, renunciando incluso al uso de la electricidad, vehículos a motor y otras modernidades.

Sin embargo, todo se trataba de lo que los hackers llaman un fake, esto es, algo así como un engaño sostenido en la aparente fiabilidad que brinda internet. Una vez que la noticia trascendió a la opinión pública, sorprendiendo incluso al ayuntamiento de dicha ciudad, se supo que todo había sido fruto de un concurso promovido por El club de creativos, una entidad profesional que opera a escala estatal y que brinda un training en importantes agencias a los ganadores de estas pruebas, que concluyeron el pasado viernes 18. Una de ellas consistía en montar un pollo y eso hizo Francisco, que así es como ha identificado la agencia Efe a un estudiante de Publicidad y Relaciones Públicas de la Universidad de Cádiz, que radica en el campus de Jerez.

No hay otros datos sobre este nuevo mago de la comunicación que se inspiró en algo que solían decirle sus amigos: «Que con las barbas parecía un amish». A través de una página web, convocó una jornada de puertas abiertas, con degustación de dulces y música añejas, en la supuesta comunidad amish, lo que atrajo la atención de informadores de diversos medios, hasta que se destapó el pastel.

Algunos columnistas aprovecharon la noticia para cuestionar la interculturalidad y los foros virtuales tampoco estuvieron ajenos a la polémica: «Y como no van a venir los amish a España un país que respeta tanto las raíces de los que quieren destruir la civilización occidental primando a los islamistas dándoles todos los derechos que pagamos los españolitos currantes. España es un chollo para las mafias, los inmigrantes ilegales y los terroristas que se burlan de la justicia. Y no te cuento si hablas español porque serás discriminado en tu propio país para que ZP siga chupando de los nacionalistas porque su país le importa un pimiento. Cinico y mentiroso!!!!. Pero es lo que hay , lo han votado para que nos deje en bancarrota», escribía uno de esos nuevos guerreros del antifaz desde un nick de El Confidencial Digital.

No fue el único pollo que montaron los nuevos creativos: un publicista sevillano de 26 años, llamado Jordán Gómez, llegó a convocar a los aficionados a los sanfermines a torear el tranvía de la capital de Andalucía, ataviados a la usanza de los pamplonicas.

Alrededor de 300 estudiantes participan en esa pintoresca competición on line que recibe la denominación global de Versus, dirigida a «los mejores alumnos de publicidad y comunicación del último curso de las escuelas y universidades de toda España. Hasta el momento, más de 35 centros han inscrito ya a sus mejores talentos. Asimismo, también pueden participar por libre los jóvenes que hayan finalizado sus estudios en los últimos tres años». La inscripción suponía una cuota de 30 euros pero el premio es goloso, ya que las agencias de publicidad en las que se ofertaban las prácticas incluían a algunas de las mejores del país: Contrapunto, D6, Dommo Creative Center, Draft FCB, El Laboratorio S&J, Lola, McCann Erickson, Ogilvyone Worldwide, Prisma Grupo, Remo, Revolution, Saatchi & Saatchi, Shackleton, Sra. Rushmore, Tapsa, Tiempo BBDO, Vitruvio Leo Burnett, Wunderman y Young & Rubicam.

«Esta iniciativa proporciona a los jóvenes una vía de contacto con el mundo laboral y les ofrece la posibilidad de demostrar su talento a potenciales empleadores, al mismo tiempo que les permite confeccionar su carpeta. Asimismo, a las universidades les proporciona una serie de incentivos para sus alumnos y a las agencias en particular a localizar nuevos talentos creativos», podía leerse en su convocatoria.

Otros estudiantes de Publicidad y Relaciones Públicas de Jerez han llegado a crear otra página bajo la denominación que sigue y que todavía está colgada en la red:

www.nomedejesconuncuatroconnueve.9f.com

Se trata de agrupar en una protesta común a todos los estudiantes de la Universidad de Cádiz que hayan sido suspendidos en junio con un 4,9 a tan sólo una décima del aprobado. La web incluye un videoclip rodado en la zona jerezana de El Retiro e incorporada a youtube. La canción la interpreta otro de los alumnos, que se hace llamar Angel Cigüatanejos. No tiene desperdicio.

Si los partidos políticos e instituciones están faltos de ideas, ahí tienen una mina. Los medios de comunicación, también. Y por el bien de dichos alumnos, espero que las agencias de publicidad que deberían estar dándose de bofetadas por contratarles".

http://www.lavozdigital.es/jerez/prensa/20080720/opinion/gaditano-trajo-amish-sevilla-20080720.html

De Juan Roman (PSA) a González Cabañas (PSOE)

Este fin de semana se está celebrando el Congreso Provincial del PSOE en Cádiz. Aunque parece a primera vista bastante tranquilo todos en Jerez sabemos que el PSOE-Jerez o más bien su Secretaria General, Pilar Sánchez no es cómoda entre los socialistas gaditanos.

Aquí transcribo una carta dirigida por Juan Román (PSA) a González Cabañas, mandamas socialista gaditano.

"SEÑOR secretario provincial del PSOE: En nombre del PSA tengo que agradecerle que en sus visitas a Jerez nos colme de piropos cariñosos. Esta vez además le agradecemos que nos haya dedicado tanto tiempo como al PP. Yo sé que lo hace porque sabe que nuestro partido está atravesando malos momentos y quiere echarnos una mano, ya que tenemos menos espacio en los medios de comunicación.

Entendemos también que venga usted a buscar apoyos en Jerez para su próxima reelección aunque no los necesite porque conociéndolo ya lo tendrá todo atado en el resto de la provincia. En todo caso entiendo que busque la cuasi unanimidad para no ser menos que Zapatero o Chaves. Y además no me creo como me dicen algunos que a usted le preocupe una 'lista' de Jerez.

Pero déjeme que le diga una cosa: En Jerez, no sé por qué razón, no le entienden. A ver, me dicen que ha calificado usted la gestión de la alcaldesa de "antología del disparate y la incoherencia" y yo les digo: "No, hombre no. Se refería al PSA"... "Que no, que lo he escuchado en la radio"... "Bueno -les digo-, voy a escucharlo otra vez"... Después de escucharlo de nuevo no me ha quedado muy claro, pero de cualquier manera, estoy de acuerdo con que las acciones de gobierno de la señora Sánchez merecen estar en una antología del disparate.

A saber:

Disparate/Incoherencia 1:

Subir el sueldo de su jefe de gabinete en 13.500 euros hasta llegar a los 68.500 euros al año, mientras usted y su partido pregonaban lo contrario.

Disparate/Incoherencia 2:

Responder que esta denuncia era un ataque de género. Al otro día dice que es una maniobra interna de su partido contra ella y al siguiente que era una ¿maniobra político-sindical?

Disparate/Incoherencia 3:

Ocultar y mentir en su declaración de bienes incumpliendo el artículo 75.7 de la LBRL. Mientras, el PSOE en sus congresos pide transparencia en este asunto.

Disparate/Incoherencia 4:

Interceptar correspondencia dirigida al secretario y al PSA, fotocopiarla y hacerla pública mintiendo descaradamente en su contenido (este hecho es más que un disparate y mi partido lo pondrá en conocimiento del fiscal por si es constitutivo de delito).

Disparate/Incoherencia 5:

Concederse una licencia de obra en su piso por vía de urgencia.

¿Le parece, señor Cabaña, buena la antología? Siga atento, que habrá próximas entregas, aunque a usted estos disparates no deben cogerle de sorpresa porque vienen de lejos. ¿Se acuerda, señor Cabaña, de Qualytel cuando esta señora firmó un convenio inventándose un pleno? Seguro que lo recuerda. Dice Usted que critiquemos la gestión. ¿De qué estamos hablando entonces? Está claro: de gestión de Personal y Recursos (sueldo), de gestión urbanística (licencia), de gestión administrativa (carta secretario) y de transparencia en la gestión (declaración de bienes).

Dice usted también que la señora Sánchez tiene todo el apoyo del partido, faltaría menos, y yo tengo el de mi partido, pero no sé por qué me da la impresión que mis apoyos, aunque pequeños, son más sinceros que los de ella.

En cuanto a su consejo de que por este camino no vamos a ninguna parte, siento contestarle que no le corresponde decidirlo a usted sino a los ciudadanos de Jerez, y le recomiendo que se dé una vueltecita anónima por nuestra ciudad y verá la opinión que tienen estos ciudadanos de los disparates de la señora Sánchez.

Y sin más le deseo suerte en su congreso".

http://www.diariodejerez.es/article/opinion/183950/gonzalez/cabana.html

Día del helaito

He agregado a mi lista de blogs, "día del helaito".

Me gusta este blog por la forma de expresarse de la autora, fresca y espontánea.

Así desconectamos un poco de la política.

Carrera u oficio

Ultimamente, no sé por qué, he tenido de manera espontánea varias conversaciones con distintas personas sobre el mismo tema.

¿Qué es mejor hacer una carrera universitaria o estudiar un módulo profesional?. Pues depende.

Para algunos los módulos profesionales garantizan pronto un empleo pero, lo más importante es que garantizan un sueldo.

Una amiga que estudio Turismo, dice que mi predilección por una carrera se debe a que no tengo que pagar hipóteca y que ella ha cambiado de parecer por eso mismo. No le falta algo de razón pero, quizás una no tiene hipóteca porque no puede pagarsela.

Otro amigo, a quién le gusta la política y con el que hablo mucho sobre este tema, después de aconsejarle que debería haber estudiado CC. Políticas me dijo que no que "quería trabajar después de terminar la carrera" (me sento fatal y lo escribo porque sé que lo vas a leer).

Así que después de esta semana, en la que yo he seguido trabajando (aunque según mis amigos debería estar a la bartola, porque como no tengo hipóteca y he estudiado CC. Políticas no me merezco tener un trabajo) sigo reafirmandome en mi propia opinión en este tema.

Que hay gente que es feliz con dinero en el bolsillo, con una casa a su nombre o con antes de terminar la carrera tener claro su horizonte profesional pero tengo muy claro que yo soy feliz con otras cosas.

Yo soy muy feliz. Porque tuve el privilegio (gracias a mis padres y a mi misma) de estudiar la carrera que quise; de haber disfrutado cinco años de vida universitaria en Granada (que me quiten lo bailao); de tener, siete años después de haber terminado la carrera, un trabajo que me gusta, con mala fama y poco dinero, pero que hace que todos los días me levante con ganas de trabajar y que cuando me acueste piense en que puedo hacer mañana. Y lo más importante que hago algo, bien o mal, porque el mundo cada día sea mejor.

Si quieres que algo cambie, hazlo.

Exposición virtual de sus obras

"El escritor brasileño, Paulo Coehlo, para celebrar los 100 millones de libros vendidos ha organizado una exposición en internet de sus obras en la que sus lectores son los protagonistas.

Paulo Coelho, quien ha vendido 100 millones de ejemplares en todo el mundo, ha decidido organizar una exposición virtual con sus lectores. Cada lector de Coelho podrán colgar una foto suya posando con el libro que más les haya gustado de todos los que ha publicado, independientemente del idioma y del país.

Las personas que quieran formar parte de esta exposición tienen que mandar la imagen al correo

electrónicopaulocoelhocovers@gmail.com y posteriormente podrán verla colgada en el blog del autor http://paulocoelhoblog.com/virtual-exhibition/ donde ya hay más 200 fotografías.

Además de su blog, el autor de obras como Once Minutos, El Zahir y El Alquimista (que este año ha conmemorado sus 20 años) está utilizando Internet como medio para que sus lectores le ayuden a realizar la versión audiovisual de La bruja de Portobello, título publicado en 2006".

http://www.diariodejerez.es/article/tecnologia/183371/paulo/coelho/organiza/una/exposicion/virtual/sus/obras.html

Aunque mi libro favorito es el Alquimista, quizás un foto en la puerta de la Catedral de Santiago con "El peregrino de Compostela: diario de un mago" que además va a ser uno de mis libros de viaje, sería muy curiosa.